Уважаемые участники!

От имени оргкомитета Интернет-конференции "ИКТ в образовании - путь к успеху!" благодарю Вас за внимание к мероприятию, выражаю огромную благодарность, признательность и надежду на то, что материалы докладов, мастер-классов и вебинара стали  для Вас полезными и интересными!

Уважаемые участники Интернет-конференции!

Приглашаем Вас принять участие в обсуждении докладов, в мастер-классах по освоению сетевых социальных сервисов Web 2.0.

А также продолжается прием заявок на участие в вебинаре по теме «Интерактивные технологии в образовательном процессе» (до 50 участников).

Обсуждение докладов здесь.

Участие в мастер-классе №1 здесь. Обсуждение мастер-класса №1 здесь.

Участие в мастер-классе №2 здесь. Обсуждение мастер-класса №2 здесь.

Регистрация на вебинар здесь. Осталось 32 места.

Напоминаем!

24   февраля – 3 марта 2014 г. – обсуждение представленных на конференцию докладов;  учебная сессия для участников конференции (мастер-классы);

3 марта 2014 г. – проведение вебинара по теме «Интерактивные технологии в образовательном процессе».

***********************************************************************

Использование информационно-коммуникационных технологий в предметной деятельности преподавателя

Автор: Туманова Татьяна Ивановна, 

e-mail: mrmt44@mail.ru

Место работы: Республика Марий Эл, г.Йошкар-Ола, 

ГБОУ СПО Республики Марий Эл «Марийский радиомеханический техникум»

В соответствии с Концепцией модернизации российского образования основной целью профессионального образования является подготовка квалифицированного работника соответствующего уровня.

Выпускники техникума должны обладать знаниями в области создания современных производственных процессов, прогрессивных технологий, методов проектирования, компьютерного моделирования, комплексной автоматизации процессов, современных станков с числовым программным управлением и робототехнических систем, прогрессивных методов обработки материалов, использования вычислительной техники.

Ведущая роль в подготовке профессионально компетентного специалиста отводиться информационно-коммуникационным технологиям (ИКТ). Благодаря ИКТ повышается привлекательность и мотивация обучения, повышается активизация познавательной деятельности, обеспечивается свободный доступ к необходимой информации.

В ГБОУ СПО РМЭ «Марийский радиомеханический техникум» существует мощный информационный потенциал: ресурсные центры по двум специальностям, 14 компьютерных классов, объединенных локальной сетью с выходом в Интернет.

Ресурсный центр по специальности 151901 «Технология машиностроения» включает ряд станков с ЧПУ и многоцелевых станков, компьютерный класс для обслуживания станков, интерактивную доску, проекционное оборудование.

Ресурсный центр имеет несколько функций, а именно:

1 Образовательная:

– организация начального и среднего профессионального образования;

– преподавание на базе ресурсного центра таких дисциплин, как САПР, САПР ТП, компьютерное моделирование;

– повышение профессиональной квалификации педагогического персонала;

– проведение итоговой аттестации выпускников.

2 Методическая:

– участие в инновационных образовательных проектах;

– участие в региональных и всероссийских конференциях, олимпиадах;

– организация и методическое сопровождение конкурсов, проведение педагогических конференций, семинаров.

3 Информационная:

– обеспечение обучающихся и педагогических работников методическими и информационными материалами;

– формирование электронной библиотеки современной технической и педагогической литературы.

4 Маркетинговая:

– сотрудничество с социальными партнерами в области изготовления для производства требуемой продукции;

– дополнительное образование, а именно, осуществление подготовки операторов для станков с ЧПУ.

С развитием новых компьютерных технологий изменился спектр информационных ресурсов в образовании. В техникуме по специальности 151901 «Технология машиностроения» обучающиеся на персональных компьютерах выполняют практические, лабораторные работы, проектируют технологическую оснастку, разрабатывают курсовые проекты по дисциплинам: «Технологическая оснастка», «Технология машиностроения», курсовую работу по дисциплине «Экономика отрасли», выполняют дипломные работы. При этом используются ПЭВМ с системами автоматизированного проектирования конструкторской документации Компас-3D, Т-Flex, Вертикаль.

Интерактивная доска позволяет визуально изучать новый материал и производить контроль знаний обучающихся. Это визуальное устройство ввода/вывода данных, которое позволяет взаимодействовать с материалами, имеющимися в  компьютерном варианте.

Через компьютерную сеть Интернет возможно мгновенно получить доступ к мировым информационным ресурсам (электронным библиотекам, базам данных и т.д.), электронной почте.

В техникуме обучающиеся имеют возможность использовать сети Интернет для поиска и обработки информации.

Спектр информационных технологий, использующих различные программные и технические средства с целью эффективного воздействия на  пользователя имеет смысловой термин «мультимедиа».

Возможности мультимедийных средств обучения неограниченны. Это и компьютерное моделирование, видеосюжеты, возможность производить сложные вычисления, представление информации в цифровом и графическом виде, компьютерная графика. Изучая дисциплину посредством мультимедийных технологий, обучающиеся осваивают и мультимедийные технологии, что значительно расширяет их кругозор и возможности будущей профессиональной деятельности.

Литература

1 Полат Е.С. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования. – М.: Академия, 2007г;

2 «Среднее профессиональное образование». Ежемесячный теоретический и научно-методический журнал СПО, Российская академия образования, 2012, 2013 г.

Работа творческой группы преподавателей «Применение информационной технологии в профессиональной деятельности» по реализации модульно - компетентного подхода в образовании в КОГОАУ СПО «Савальский политехнический техникум»

Автор: Шутова Е.Н.

e-mail: savpt@mail.ru

Место работы: Кировская область, с.Савали, 

КОГОАУ СПО "Савальский политехникум" 

Новые образовательные стандарты среднего профессионального образования (ФГОС-3 ПО) ориентированы на достижение результата в овладении тем или иным видом профессиональной деятельности, на тесную связь с рынком труда и запросом работодателей, а, следовательно, требуют обновления содержания образования, принципов его реализации, форм организации образовательного процесса. Современный рынок труда нуждается в конкурентоспособном специалисте, профессионале, обладающем высоким личностным потенциалом.

Федеральные государственные стандарты нового поколения предъявляют к образовательным учреждениям новые требования, в том числе к методике преподавания, к учебно-методическим материалам, к квалификации кадрового состава.

Основным результатом деятельности преподавателя должна стать не система знаний, умений и навыков, а формирование профессиональных и общих компетенций. Важными целями образования становятся развитие у студентов способности действовать и быть успешными, формирование таких качеств, как профессиональный универсализм,  способность менять сферы деятельности, способы деятельности, четко представлять цели и пути ее достижения. Востребованными становятся такие качества личности, как мобильность, решительность, ответственность, способность усваивать и применять знания в незнакомых ситуация, способность выстраивать коммуникацию с другими людьми.

Компетентный подход в образовании связан с личностно – ориентированным и деятельностным подходом к образованию. Поскольку касается личности студента и может быть реализованным и проверенным только в процессе выполнения конкретным студентом определенного комплекса действий.

Наиболее успешно компетентностный подход реализуется в информационных технологиях профессиональной деятельности. Именно в ней заложены условия для успешного овладения над предметными умениями и навыками,  формирования активной, инициативной, думающей личности.

В образовательном учреждении созданию естественной среды  для формирования общих компетенций способствует введение в практику работы педагогов метода электронных презентации, который является одной из компетентностно-ориентированных образовательных технологий.

Наша творческая группа «Применение информационных технологии в профессиональной деятельности» начала работать в 2007 году, объединяет педагогов, профессиональный интерес которых направлен на решение актуальных проблем в современной методике преподавания. Поиски активных форм и методов обучения, а также современная компьютеризации и информатизация привели нас к активному внедрению информационных технологий.

Мы рассуждали так: если применение информационных технологии  станет спланированной, целенаправленной и постоянной составляющей образовательного процесса, то мы создадим условия для развития у студентов широкого круга компетенций в области освоения различных способов познавательной  и профессиональной деятельности.

Изучались теоретические аспекты информационной технологии, обсуждались возможности ее использования для достижения высоких результатов в  работе преподавателей и классного руководителя, деятельно обсуждался ход подготовки,  анализировались проведение и результативность занятий и внеклассных мероприятий. Все члены творческой группы подготовили и провели занятия  с применением электронной презентации на различных этапах учебного занятия.

Хворова Н.И., Аскаров М.Р. провели занятия с использованием электронной презентации на этапе закрепления учебного материала с целью концентрации внимания у студентов на основных моментах и проверки знаний в интерактивном режиме.

Шутова Е.Н. (руководитель творческой группы) показала как с помощью электронной презентации можно на занятии по теме «История развития денег» по дисциплине «Основы экономики» наглядно продемонстрировать историю развития денег, используя сочетание устного лекционного материала с изображением и иллюстрациями денежных купюр различного достоинства в разное время. Электронная презентация способствовала формированию и развитию экономической культуры, повышению уровня познавательного интереса к предмету.

2011-2012 учебный год был посвящен разработке, проведению и обсуждению занятии в форме слайд - лекции.

Слайд-лекция – такая форма изложения материала, которая позволяет акцентировать внимание на значимых моментах излагаемой информации, используя наглядные эффектные образы в виде иллюстраций, фото, видео-слайдов и т.п.

Гарифьянова Л.Х. на занятии по дисциплине «Операционные системы и среды по теме «Компьютерные вирусы и антивирусные программные средства» разработала слайд-лекцию на этапе изучения нового материала, что способствовало формированию новых знаний о защите информации о её юридических аспектах, информационной культуры и культуры умственного труда.

Кожевникова Л.В. провела занятия по дисциплине «Физика» изучение нового материала по теме «Дисперсия света. Спектры. Спектральный анализ» в форме слайд-лекций. Педагог показал возможности использования видео и звуковой информации, презентации, на каждом этапе занятий. Что сделало лекцию интересной, наглядной и убедительной за счет использования современных мультимедийных технологий.

В ходе работы творческая группа разработала методические рекомендации по созданию электронных презентаций, которые активно используются студентами и преподавателями при подготовке презентации к исследовательским работам. Студенты при защите курсовых исследовательских проектов на научно-практической конференции в техникуме демонстрируют качественно подготовленные мультимедийные презентации

Бердникова Анастасия и Спиридонов Денис - студенты технического отделения под руководством Гарифьяновой Л.Х., входящая в состав творческой группы, выполнили презентацию к исследовательскому проекту «Исследование стратегии автоматизации бизнес-процессов при проектировании информационной системы».

Целью данного проекта  стало исследование стратегии  автоматизации бизнес-процессов предприятии при проектировании информационных систем.

На дальнейшую активную работу творческой группы вдохновляют следующие результаты:

1. Победа Трапезниковой Елены и Хлюпиной Ольги студентов технического отделения по специальности «АСОИУ (по отраслям)» 2011-2012, 2012-2013 учебные года в областной олимпиаде по ИКТ.

2. Третье место студентки Хлюпиной Ольги в областном конкурсе творческих проектов по ИТ «Сохраним природу Родного края» в номинации «Видеоролик», руководителем проекта была Шутова Е.Н. – руководитель творческой группы.

В условия активных общественных преобразований в нашу жизнь все прочнее входят информационные технологии. Главный педагогический смысл этой технологии – создание условий для социальных проб личности. Именно информационные технологии позволяет студенту решать основные задачи социализации: формировать свою Я – концепцию и мировоззрение; устанавливать новые способы социального взаимодействия с миром взрослых.

Перспективой для творческой группы  «Применение информационной технологии в профессиональной деятельности» является разработка, проведение и обсуждение занятии с использованием Интернет технологий, обобщение своего педагогического опыта.

Умение пользоваться информационными технологиями - показатель высокой квалификации преподавателя, понимания сути происходящих в образовании перемен.

Список литературы

1. Буланова-Топорова, М.В.  Педагогические технологии [Текст]/ М.В.  Буланова-Топорова// Метод проектов, -2004.-С.244-257.

2. Веденский, В.Н. Компетентность педагога как важное условие успешности его профессиональной деятельности [Текст]/ В.Н. Введенский// Инновации в образовании,-2003.-№4-С.21-32

3. Никитина Н.Н. Основы профессиональной педагогической деятельности [Текст]/ Н.Н. Никитина// Технология учебного проектирования, -2002.-С.256-253.

Старт Интернет-конференции «ИКТ в образовании - путь к успеху!»

Уважаемые участники Интернет-конференции!

С 10 февраля 2014 года стартовала Интернет-конференция «ИКТ в образовании -  путь к успеху!».

Цель проведения конференции: выявление и распространение опыта использования возможностей информационно-коммуникационных технологий в профессиональной деятельности педагогических работников.

В Интернет-конференции зарегистрировались и принимают участие более 100 участников из Пермского края (г. Пермь, г. Березники, г. Горнозаводск, г. Чайковский, п. Октябрьский, п. Куеда, п. Новоильинский, с. Частые, с. Карагай, д. Новая Каменка), Саратовской области (г. Саратов, г. Балаково), Пензенской области (г. Пенза, г. Кузнецк, г. Нижний Ломов), Тамбовской области (г. Тамбов), Республики Татарстан (г. Чистополь, г. Казань, г. Альметьевск), Республики Башкортостан (г. Туймазы, г. Бирск), Чувашской Республики (г. Чебоксары).

Официальный сайт Интернет-конференции: http://ppk1konf.blogspot.com

На сайте представлена общая информация о конференции, тематика и структура каждой секции, правила оформления тезисов докладов по секциям конференции и система электронной регистрации.

Работа конференции проходит по следующим секциям:

1.       ИКТ в образовании.

2.      Дистанционные образовательные технологии: опыт и перспективы развития.

3.      Опыт применения проектной технологии в образовательном процессе в рамках Программы Intel «Обучения для будущего».  

4.      Интерактивные технологии Smart: новый подход к развитию образования.

5.      Сетевые социальные сервисы Web 2.0 в образовательном процессе.

6.      Использование ИКТ в предметной деятельности педагога.

7.      ИКТ в реализации системы контроля и оценки учебных достижений обучающихся.

Напоминаем!

В рамках конференции планируется проведение учебной сессии, на которой участникам будут предложены мастер-классы по освоению сетевых социальных сервисов Web 2.0, а также проведение вебинара по теме «Интерактивные технологии в образовательном процессе».

Порядок проведения конференции:

·   24 – 26  февраля 2014 г. – обсуждение представленных на конференцию докладов;

·   24 февраля - 2 марта 2014 г. – учебная сессия для участников конференции (мастер-классы);

• 3 марта 2014 г. – проведение вебинара по теме «Интерактивные технологии в образовательном процессе».

·   4 марта 2014 г. – обсуждение проекта резолюции конференции;

·   5 – 7 марта 2014 г. – публикация итоговой резолюции конференции, заполнение итоговых анкет участниками

·   11 марта 2014 г. -  публикация сертификатов.

Адрес оргкомитета: 614010, Пермский край, г. Пермь, ул. Белинского, 50, ГБОУ СПО «Пермский педагогический колледж №1», оргкомитет конференции «ИКТ в образовании - путь к успеху!».

Координатор Интернет - конференции:

Мартынова Татьяна Сергеевна, 89028050907

Электронная почта: konf.ppk1@gmail.com

Сетевые информационно-коммуникационные технологии в работе современного педагога

Автор: Шеин Евгений Александрович, 

e-mail: E-shein@yandex.ru

Место работы: г. Пермь, 

МАОУ «Средняя общеобразовательная школа №94» 

Общеобразовательный курс «Информатика и ИКТ» постоянно претерпевает изменения, которые определены социальными процессами, происходящими в обществе. Совершенствуется, обновляется, пересматривается подготовка школьников с информационных и культурологических позиций. Информатизация общества создала предпосылки и вскрыла необходимость пересмотра целей, задач, содержания школьного курса «Информатика и ИКТ», что в свою очередь с введением ФГОС обусловило разработку новых учебных программ. Практика показывает, что современный учитель, активно используя информационные и телекоммуникационные технологии в своей профессиональной деятельности, как правило, не остается в стороне от разработки отдельных электронных и/или цифровых средств обучения.

В этом докладе я представляю свой опыт использования сетевых ИКТ. Начну в хронологическом порядке. Два с половиной года назад перед школой возникла задача: создать динамичную виртуальную площадки для удовлетворения информационных запросов всех участников образовательного процесса МАОУ «СОШ №94». Такой площадкой стал новый школьный сайт, располагающийся по адресу http://school94.taba.ru/.

Информационный поток, непосредственно формируемый множеством людей, способен стать значительно интереснее, содержательно богаче, и, что самое главное, он может быть «заточенным» под индивидуальные образовательные потребности каждого учащегося и его семьи.

Сегодня мало кого можно ввести в ступор словами «дистанционное обучение», «ЦОР», «сетевой урок», «Web-квест». Все это постепенно вошло в нашу жизнь и профессиональную деятельность и ежеминутно развивается. Так на очередных курсах повышения квалификации мне посчастливилось самому создать сетевой урок с использованием сервиса https://sites.google.com/. Это ли не возможность дистанционного обучения? Разумеется, да! Да еще какая! Сетевой урок можно предложить ученикам для самостоятельного изучения дома (во время карантина, болезни ученика, отсутствия учителя и т.д.). Безусловно, сетевой урок уместно применять и в школе с целью повышения положительной учебной мотивации на уроке. Так как я веду внеучебные практикумы для 5-6 классов, то урок у меня получился по кардмейкингу (изготовление открыток ручной работы). Посмотреть урок можно, перейдя по ссылке https://sites.google.com/site/setevoyurok/posledovatelnost-vypolnenia-zadania/otkritki. Уроки, проведенные с помощью этого ресурса, прошли «на ура». Опыт проведения занятий с использованием ИКТ показывает: изложение материала приобретает динамичность, убедительность, эмоциональность, красочность. Объем и качество усвоения учащимися учебного материала значительно увеличивается, появляется мотивация к изучению дисциплины, активизируется учебно-познавательная деятельность.

В начале текущего учебного года в школе №94 стартовал проект «Портфолио класса». Свои портфолио школьники совместно с классными руководителями организуют на таких площадках, как: http://www.livejournal.com/, http://web2edu.ru/Shared/Blogosphera, http://vk.com/. На последнем стоит остановиться подробнее. Ошеломительная популярность социальных сетей подвела нас к мысли, что «если гора не идет к Магомеду, то…» Высокая скорость распространения информации, массовость, доступность позволяют практически творить чудеса. Ну и, конечно же, соцсети дают возможность организовать полноценное портфолио класса с прицелом на далекое будущее, когда настанет время очередной встречи выпускников, следующего юбилея школы.

А напоследок очень кратко, поскольку формат конференции не позволяет написать многостраничный текст, скажу об еще одном благодатном ресурсе – https://learningapps.org/. В прошлое воскресенье в ДД(Ю)Т состоялась XXII открытая научно-практическая конференция школьников г. Перми, в работе которой под моим руководством принял участие ученик 10а класса и занял второе место. Темой выступления стала «Разработка комплекта интерактивных заданий для активизации работы учащихся при изучении раздела «Технология обработки текстовой информации»». Ресурс LearningApps прост в применении, имеет удобный русскоязычный интерфейс и рассчитан на пользователей, не обладающих специальными техническими навыками. Им могут пользоваться как учителя, так и ученики. Быстро, без особых усилий, несколькими щелчками мыши можно полностью изменить созданные кем-то задания либо составить свои. Важным является тот факт, что сайт снабжен видеоинструкциями по работе с ним, что делает творческий процесс создания заданий простым и занимательным.

Информационные ресурсы:

1. Журнал «Умный» №19, декабрь 2009 г., стр. 43. Современной школе – современный сайт.
2. http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,4292/Itemid,118/
3. http://sgpu2004.narod.ru/infotek/infotek2.htm
4. https://sites.google.com/site/badanovweb2/

Применение мультимедийных технологий на аудиторных занятиях с целью реализации компетентностного подхода

Автор: Гарифьянова Люция Харисовна,

e-mail: garifl@mail.ru

Место работы: Кировская область, с. Савали,

Кировское областное государственное образовательное автономное учреждение среднего профессионального образования "Савальский политехнический техникум"

Введение Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования основывается на модульно - компетентностном подходе к проектированию содержания образования и организации учебного процесса. Создание инновационного образования, ориентированного на потребности работодателя, и придание ему динамического развития является главной задачей современного педагога. С внедрением компетентностного подхода в образовании, возрастает роль организации учебного процесса на основе применения современных информационно-коммуникационных технологий, как ведущего фактора развития инновационной деятельности педагога. И чем выше ИКТ-компетентность педагога, тем выше интерес и подготовка обучающихся. Особое внимание уделяю реализации педагогической деятельности в тесной взаимосвязи с современными мультимедийными технологиями. На занятиях по учебным дисциплинам «Операционные системы и среды», «Распределенные системы обработки информации» и профессиональным модулям ПМ 01. «Обработка отраслевой информации», ПМ 02. «Разработка, внедрение и адаптация программного обеспечения отраслевой направленности» по специальности 230701 «Прикладная информатика (по отраслям)» я активно применяю мультимедийные технологии, телекоммуникации и ресурсы Интернета. Накопленные материалы по содержанию занятия преобразовываю в слайд-лекцию, созданную в программе MS Power Point. Во-первых, использование мультимедийных презентаций помогает обеспечить наглядность, которая способствует комплексному восприятию и лучшему запоминанию материала. Презентации облегчают показ рисунков, схем, графиков, фотографий. Кроме того, используя анимацию и вставки видеофрагментов, возможна демонстрация динамичных процессов. Еще одно преимущество - проигрывание аудиофайлов. Все вместе это обеспечивает "эффективность" восприятия информации - излагаемый материал подкрепляется зрительными образами и воспринимается на уровне ощущений. Так информация закрепляется подсознательно на уровне интуиции. Вторым преимуществом мультимедийных презентаций является быстрота и удобство воспроизведения всех фотографий, графиков и т. п. В-третьих, презентации дают возможность показать структуру занятия: в начале урока можно раздать распечатки плана лекции или урока, а затем с помощью заголовков на каждом слайде дать возможность следить за ходом изложения материала. Занятие по дисциплине «Операционные системы и среды» на тему «Компьютерные вирусы и антивирусные программные средства» было проведено в форме мультимедийной презентации. В ней использовались различные способы представления информации: текст, графика и анимация. В качестве проверки уровня усвоения учебного материала был проведен открытый тест. По учебной дисциплине «Операционные системы и среды» я разработала электронный учебник, в соответствии с требованиями ФГОС. На мой взгляд, применение электронного учебника продиктовано современным принципом образования. Я использую его как электронный образовательный ресурс для самостоятельной аудиторной и внеаудиторной работы студентов на очной и заочной формах обучения. Для текущего, рубежного, промежуточного контроля по учебным дисциплинам и профессиональному модулю ПМ 01. «Обработка отраслевой информации» в программе «My Test» разработаны электронные дифференцированные тесты. Кроме того, используя анимацию и вставки видеофрагментов, возможна демонстрация динамичных процессов. На практических занятиях по МДК 01.01. «Обработка отраслевой информации» в группе И-21 по теме «Основы построения графических изображений» я применила видеоролики для демонстрации приемов работы в графических редакторах Adobe Photoshop и CorelDraw. В результате студенты успешно справились с заданиями практических работ: «Обработка растровых изображений в графическом редакторе Adobe Photoshop» и «Обработка векторных изображений в графическом редакторе CorelDraw». Применение мультимедийных технологий на аудиторных занятиях с целью реализации компетентностного подхода при подготовке студентов позволяет обеспечить переход от механического усвоения знаний к овладению навыками самостоятельно приобретать новые знания и умения, приобщает обучаемых к современным методам работы с информацией. Мультимедийные технологии качественно изменяют содержание, методы и организационные формы обучения; способствуют сохранению и развитию индивидуальных способностей обучаемых, их личностных качеств; формированию познавательных способностей; стремлению к самосовершенствованию, осуществлять коомпетентностно-ориентированный подход.

Список литературы

1. Захарова И. Г. Информационные технологии в образовании [Текст]: Учебное пособие/ И. Г. Захарова. - М. : Академия, 2010. — 192 с.
2. Тужилова Г.П. Применение информационных технологий при преподавании [Текст]/ Г.П. Тужилова // Специалист. – 2009. - №2. – 20 с. 

Роль информационных образовательных технологий в преподавании специальных дисциплин

Авторы: Орешина Людмила Николаевна

e-mail: metod@almetpt.ru

Место работы: Республика Татарстан, г.Альметьевск,

ГАОУ СПО "Альметьевский политехнический техникум"

Внедрение информационных технологий в учебный процесс   среднего профессионального образования затронуло не только дисциплины непосредственно связанные  с информатикой и вычислительной техникой, но и последующие специальные дисциплины, которые формируют профессионализм будущего специалиста в области разработки, эксплуатации и бурения нефтяных и газовых скважин.

      Информационные технологии меняют и содержание учебного процесса, и методику преподавания специальных дисциплин. Использование ИКТ-технологий заключается не только в использовании более современных программных продуктов или овладении новым программным обеспечением, но и необходимостью изменения самой методики использования информационных технологий на занятиях и в самостоятельной работе студентов.

     Например, использование сетевых технологий дает возможность качественно по-новому подойти к преподаванию ряда специальных дисциплин. Это заключается в следующем:  лекционный материал  размещается в локальной сети учебного заведения, или выдается в электронном виде каждому студенту  для самостоятельного. То есть каждый студент имеет доступ к лекционному материалу для самостоятельного изучения и работы над ним. Преподавателю необходимо разработать и   осуществить эффективную систему контрольных мероприятий. Качество работы преподавателя здесь оценивается полнотой предоставления, четкостью изложения лекционного материала, ссылками на литературу.  Материал должен ежегодно обновляться. Имея весь учебный материал, студент имеет возможность до лекции ознакомиться с ним,  изучить, и тогда лекция превращается в обсуждение изученного материала.

Самым основным в таком случае становится разнообразная система контроля изученного материала с помощью электронной почты.      

Использование мультимедийных программ дает возможность расширить диапазон восприятия учебного материала, как на  аудиторных занятиях, так и в самостоятельной работе студентов (презентации, учебные фильмы).    

Различные электронные учебники, обучающие специализированные программы, комплексы и тренажеры-имитаторы технологических процессов которые способны повысить эффективность обучения за счет доступности методического материала, возможности на примерах обучиться решению поставленных задач. Для преподавания специальных нефтяных дисциплин адаптирована технология программированного обучения с использованием компьютерного тренажера-имитатора. Данная технология является достоинством программного обучения, т.к. при этом учебный материал дозирован, происходит постоянный контроль усвоения и активная самостоятельная работа студентов. В ходе использования данной технологии  ряд функций преподавателя выполняет обучающая программа. При этом реализуется два основных принципа – уход от контроля  и переход к самоконтролю, перевод педагогической системы на самообучение студентов. Программированное обучение с использованием различных тренажеров-имитаторов направлено на обеспечение студентами ориентированной основы для выполнения упражнений, оказания всевозможной помощи, упрощение условий обучения для сознательного выполнения учебных упражнений и доступность  учебных заданий. Значит, с помощью тренажера-имитатора отрабатываются профессиональные компетенции.

Таким образом, использование информационных технологий в учебном  процессе позволяет повысить эффективность обучения, за счет сокращения времени на переписывания лекций на занятиях, за счет комплексной системы контроля по каждой теме лекционного курса дисциплины, за счет вовлечения каждого студента в образовательный процесс, так как преподаватель на занятиях будет иметь возможность разьяснить более подробно наиболее трудные технологические процессы, но и проконтролировать знания и самоподготовку каждого студента.

Использование ИКТ-технологий в работе библиотеки как ресурсного центра ГАОУ СПО «Альметьевский политехнический техникум»

Авторы: Бакирова  Резида  Гумаровна

e-mail: metod@almetpt.ru

Место работы: Республика Татарстан, г.Альметьевск,

ГАОУ СПО "Альметьевский политехнический техникум"

В 21 веке каждому преподавателю и студенту для овладения процессами «преподавания» и «учения» «желательно владеть тремя языками: родным языком, языком науки, языком технологии», рассматривая их как основы профессиональной деятельности. Одними из современных технологий в образовании являются информационные коммуникационные технологии (ИКТ).  Использование ИКТ в системе среднего профессионального образования способствует обеспечению современного качества образования и позволяет: активизировать познавательную деятельность студентов; расширить возможность самостоятельной деятельности; формировать навыки исследовательской деятельности; обеспечить доступ к различным справочным системам, электронным библиотекам, другим информационным ресурсам.

Качественное образование невозможно без использования ИКТ, современного материально–технического обеспечения.

Альметьевский политехнический техникум представляет собой образовательное учреждение, работающее в ИКТ-насыщенной среде.  Для реализации принципов ИКТ библиотека техникума оснащена персональными компьютерами, которые имеют доступ к Интернет-ресурсам; читальный зал, оснащенный мультимедийной техникой (проектор), электронной библиотекой. Каждый  студент техникума  имеет доступ к современному персональному компьютеру, с выходом в интернет и студенческую информационную среду.

Одной из важнейших задач, практически всегда стоявших перед человечеством, является сохранение информации во времени и/или пространстве. Но, очевидно, что объёмы информации, хранящиеся в традиционной форме, делают всё более затруднительной работу с ней: хранение, распространение, поиски, учет и т. п. Развитие
вычислительной техники позволило сохранять и распространять информацию в электронной форме, что играет революционную роль в истории человечества, аналогичную изобретению книгопечатания. Электронная форма позволяет на сегодня хранить наиболее надежно и компактно, распространять ее намного оперативнее и шире. Поэтому основные задачи электронной библиотеки техникума – интеграция информационных ресурсов и обеспечение эффективной навигации в них, что способствует объединению электронных документов и справочников различного вида с целью их широкого использования, что предоставляет студенту возможности использования данных предпочтительно в функционально однородной среде.

На сегодняшний день у любого студента  имеется в распоряжении целая гамма возможностей для применения  в процессе обучения разнообразных средств ИКТ таких, как MS Excel, MS PowerPoint, MS Word, Компас,  AutoCad, SCAD Office, ресурсы Интернет и др. Благодаря этому, актуализируется содержание обучения, возможен интенсивный обмен информацией в студенческой среде, расширяются интеллектуальные умения и кругозор студентов.

Ресурсы библиотеки  учувствуют в формировании  конкурентоспособного студента на современном рынке труда, повышая уровень знаний, культуру (ценности, ориентации и уровень развития).

Таким образом, библиотека нашего учебного заведения  вносит вклад в создание информационно-образовательной среды и способствует ее успешному функционированию,  обеспечивает современному студенту осуществление индивидуальной информационной деятельности, направленной на его профессиональное и личностное развитие. Активное внедрение ИКТ в образовательный процесс позволяет обеспечить переход к качественно новому уровню учебно-образовательной деятельности, значительно увеличивая ее дидактические, информационные, методические и технологические возможности.

  

Использование информационных технологий в процессе преподавания общеобразовательных и общепрофессиональных дисциплин

Авторы: Сильченко Татьяна Александровна,

Талипова Асия Гафиятовна

e-mail: metod@almetpt.ru

Место работы: Татарстан, г.Альметьевск,

ГАОУ СПО "Альметьевский политехнический техникум"

В Концепции модернизации российского образования на период до 2010 г. подчеркивается, что в  последнее время государство испытывает острую необходимость в грамотных специалистах, которые могли бы решать производственные задачи и проблемы, оперировать междисциплинарными категориями и комплексно воспринимать инновационный процесс. Этому способствует использование информационных технологий.  

Информационные технологии обучения определяют как совокупность электронных средств и способов их функционирования, используемых для реализации обучающей деятельности. Эти технологии классифицируют знания студентов на явные и неявные или, как их стали звать, артикулируемые и не артикулируемые. Артикулируемая часть знаний передается студентам с помощью порций информации (текстовой, графической и т.д.) в определенной последовательности и обеспечивает контроль за усвоением в точках учебного курса, определенных преподавателем. Не артикулируемая часть знаний охватывает умения, навыки, интуитивные образы и другие части человеческого опыта, которые не могут быть переданы студентам непосредственно, а «добываются» ими в ходе самостоятельной познавательной деятельности при решении практических задач.

Согласно отечественным технологиям обучения, главной фигурой учебно-воспитательного процесса остается преподаватель, а при использовании информационных технологий перераспределяются лишь его функции, усиливается его роль в организации учебно-воспитательного процесса.

Эффективность применения информационных технологий в обучении во многом зависит от того, насколько методически грамотно и педагогически оправдано их включение в структуру учебно-воспитательного процесса.

 Среди фундаментальных наук физике принадлежит особая роль в подготовке выпускников средних специальных учебных заведений к активному и деятельному участию в современном производстве.

При проведении занятий по курсу общей физики, гидравлики, термодинамики  информационные технологии можно использовать в трех направлениях:

1. Для сопровождения лекционных занятий (презентации в Power Pоint, интерактивной доски); 

2. Для индивидуального контроля знаний студентов (тестирование, On-lain тестирование);

 3. Для организации самостоятельной работы студентов (электронные учебники, электронная справочная литература, интернет-ресурсы др.).

Для этого необходимо, чтобы сам преподаватель хорошо владел информационными технологиями. Умел: качественно обеспечивать эффективный поиск информации, ее адаптацию к особенностям педагогического процесса и дидактическим требованиям, квалифицированную работу с различными информационными ресурсами, готовыми программно-методическими комплексами; использовать информационные технологии, цифровые образовательные ресурсы.

На сегодняшний день преподавателями общеобразовательных и общепрофессиональных дисциплин  техникума активно разрабатываются и внедряются методические системы обучения с ориентацией на развитие профессиональных умений и навыков, идет процесс совершенствования форм и методов учебной деятельности за счет более широкого доступа информации, ее обработки и использования. Степень объективности повышается за счет использования компьютерных методик контроля:  контрольно измерительные материалы для рубежной и итоговой аттестации, программированный контроль знаний.

Однако, нельзя оставить без внимания и тот факт, что по объективным причинам студентами техникумов в большинстве своем становятся выпускники школ, слабо мотивированные на самостоятельное приобретение знаний, с низким уровнем сформированности широкого спектра умений (умений работы с разнообразными источниками информации, умения постановки образовательной цели и планирования своих действий, умения выбора адекватных поставленной цели средств, методов и способов ее достижения), а зачастую и с низким уровнем знаний ПК.  Поэтому преподаватели стараются организовать работу студента таким образам, чтобы буквально с первых дней обучения в техникуме он ощущал, что без информационных технологий не обойтись. Во время обучения в техникуме студенты принимают активное участие в различных научно-практических конференциях, конкурсах, олимпиадах и т.д. Чаще всего такие мероприятия также проводятся с применением информационных технологий, то есть основным содержанием учебной работы становится творческая деятельность студентов и преподавателей.

   Использование информационных технологий в учебном процессе качественно меняет его содержание, так как позволило увеличить объем информации, ее сбор, хранение, обработку, передачу информации, усовершенствовать процессы поиска, вычислений, обработки данных.

  

Использование ИКТ на уроках музыки.

Автор: Халитова Наталья Леонидовна, 

e-mail: haligali22@mail.ru

Место работы: МБОУ «Куединская средняя общеобразовательная школа №1 – Базовая школа»

Приобщение современного школьника к вопросам искусства в XXI веке происходит в условиях чрезвычайно насыщенного информационного поля. Восприятие ребенка меняется, он живет в мире технологических символов и знаков, в мире электронной культуры. Компьютерное пространство значительно расширяет поле активности обучающихся школьников и является более интенсивным собеседником, по сравнению с книгой. Вслед за другими предметами ИКТ начинают проникать и в школьный кабинет музыки. Как могут изменить ИКТ привычные виды деятельности на уроке музыки, и какие новые виды деятельности могут возникнуть в связи с их использованием? На уроке музыки ИКТ играют огромную роль. Внедрение ИКТ на уроке помогает расширить кругозор учащихся, побудить детей самостоятельно добывать информацию, сформировать интерес к предмету, делая обучение ярким, запоминающимся, интересным. Предоставляется широчайшая возможность  для успешного совместного творчества учителя и учеников, что, безусловно, лишь положительно влияет на эмоциональную атмосферу в классе, сделает творческий процесс увлекательным, эффективным, обеспечит оптимальное музыкальное развитие учащихся. Учебным планом предусмотрен лишь один урок музыки в неделю, что недостаточно для формирования разносторонне развитой гармоничной личности. В связи с этим возникает проблема увеличения интенсивности урока, его насыщенности. Одним из способов решения этой задачи могут стать современные информационные технологии.

Компьютер прочно уже вошел в систему образования. Направления использования ИКТ в работе учителя музыки:

• как средство наглядности на занятиях при изучении нового материала (мультимедиа, видео, компакт-диски);
• закрепление изложенного материала (обучающие программы)
• проведение практических занятий, самостоятельной работы;
• контроль и проверка знаний учащихся (викторины, тесты)
• диагностика качества обучения (тесты);
• подготовка презентаций, докладов, выступлений;
• самообразование учащихся и педагогов;
• видеосъемка школьных мероприятий и создание видеотеки.

 Цифровой образовательный ресурс для уроков музыки может включать в себя:

• Видеоряд: фрагменты из опер, балетов. Опер, мюзиклов, музыкальных кинофильмов, концертов классической и популярной музыки, фрагменты художественных и документальных фильмов о жизни и творчестве композиторов , фрагменты народных праздников.
• Синтезированный зрительный ряд: портреты композиторов, исполнителей и исполнительских коллективов, исполняющих произведения мировой музыкальной классики, народной и духовной музыки, современные сочинения; тематические рисунки, нотная графика, фрагменты рукописей музыкальных произведений, репродукции произведений изобразительного искусства (живопись, декоративно-прикладное искусство, скульптура, архитектура, графика. Иконопись и др.); материалы из мемориальных музеев композиторов, исполнителей, документальные и художественные фотографии.
• Дикторский текст, комментирующий различные явления музыкальной культуры.
• Звуковые фонограммы музыкальных произведений. А также песен («плюсовки» и «минусовки»), которые дают возможность школьникам участвовать в их исполнении в процессе работы с цифровым образовательным ресурсом;
• Литературный ряд: доступные, ёмкие, выразительные информативные тексты, раскрывающие содержание предлагаемых для восприятия фрагментов музыкальных и художественных образов(эстетически-нравственный фон); отрывки стихотворений, прозы, созвучные музыке; словарь ключевых терминов и понятий, соответствующих данной учебной теме, эмоциональный словарь(вербальная (словесная) характеристика музыкального произведения); фрагменты писем, воспоминаний, цитаты и высказывания композиторов, исполнителей, слушателей и др.
• Творческие(интерактивные) задания для учащихся; вопросы, диагностические тесты, проблемные ситуации, направленные на осмысление учебного материала и выполняющие функцию контроля за успешностью развития музыкальной культуры школьника.

     Используемые мною педагогические технологии (в том числе и ИКТ) ориентируют учащихся на метод проектов, на обучение в сотрудничестве, проблемное и исследовательское обучение. При использовании новейших средств обучения у моих учеников возникает желание и формируется умение самостоятельно работать. Локальная сеть школы дает возможность выйти в Интернет, получить массу дополнительной информации по предмету, помогает школьнику успешно самореализоваться.

     Условия моего   учебного кабинета позволяют ежедневно и продуктивно использовать ИКТ технологии.